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  • 教育科研与我同行
  • 作者:仓学斌 来源: 时间:2012-7-13 18:16:34 阅读次 【
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    新课改的十多年来,教育科研与我相伴而行,教育科研让我学会了对问题进行理性的思考,教育科研成为我成长的动力。同样在新课标修订后即将实施的此时此刻,我不禁陷入了深层次的思考与感触:  

    1.要有问题意识

    没有问题的老师不是好老师。我们要做有心人,善于发现工作中的问题,总结自己的教学经验。如学生不喜欢举手提出问题这个现象,就可以当一个问题:“学生为什么不喜欢提问?”答案仅仅是他的智力问题吗?如果你以科研的意识去调查一下,就会发现学生没有问题意识的原因种种。这时,你再反思:学生最天真,他们想与老师对话。但为什么他在课堂上选择沉默。怎样在课堂中去充分挖掘学生的潜力问题?这些我们都可当成课题来研究。

    2.在行动中解决问题。

    我们搞教育科研有一个定位问题。一般说来,教师搞教育科研应运用科学的教育理论去创造性地解决实践问题,这就是“行动研究”。“行动研究”对于提高老师的教育教学能力,促进老师的专业化成长有极大的帮助。如果没有教师参与改革和研究,那么教育、教学就难以取得成功,这是由教科研的复杂性所决定的。总的来说老师做课题时既不是为了完成领导布置的任务,也不是为了评上职称,更不是为了得奖,只有当你真正摆脱了这些功利目的,才能算是踏上了课题研究之路。

    3.要有反思的习惯

    什么是反思?曾经有两个大学毕业生分到学校工作,同样兢兢业业地上班;三年后,其中一个成绩平平,最多就是所教学生考上了高一级学校,而另一位教师却硕果累累,什么原因呢?原因就在于,前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作,他表面上工作了三年,其实只工作了一天,因为他每天都在重复昨天的故事,而后者则的的确确工作了三年,他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我说的反思型教师。那么如何进行反思呢?回顾我18年的教育教学经历,我的反思主要包括:

    1)对教育实验的反思。既然是“实验”就有可能成功,也有可能失败,如果能够以科学的态度进行反思,即使失败了的教育实验,也是一笔财富。

    2)对教育行为的反思。反思不仅仅是针对明显的教育失误,也包括对自己一切教育教学行为的反思:和学生谈一次心,上一堂课,组织一次活动,都可以成为我们反思的内容。精益求精,与时俱进,,因人而异,都可以使我们的教育更加完美。

    3)对教育现象的反思。教育者的反思,应该扩展为对自己所见教育现象的反思。作为一个有责任感同时胸襟开阔的教育者,他会关注与自己相关或不直接相关的其他教育现象,以批判的眼光进行审视和追问。在解剖自己的同时,解剖整个教育,这是我们应该追求的教育反思境界。

    4)对教育理论的反思。我们在继承古今中外一切优秀教育理论与传统的同时,理应以追求科学、坚持真理的胆识,辨析其中可能存在的错误之处;对一些似乎已有定论的教育结论或教育命题,我们也可以根据新的实际情况、新的实践予以重新的认识与研究,或修正,或补充,或发展。

    5)对教育失误的反思。几乎可以这么绝对地说,任何一个教育者在其教育生涯中,都会犯这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者,不在于教育者是否犯错误,而在于他如何对待已经犯了的错误。善于通过反思把教育失误变成教育财富,这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。

    我深知:在教育科研的道路上,既有成功的喜悦,更多的是困难与挫折,但是不管怎样,我都会毫不犹豫地不断努力。最后用这句话与大家共勉:“不求最好,只求更好。”

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